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　　對(duì)于學(xué)樂器的孩子來說，音樂理論知識(shí)具有特殊重要的意義。比如鋼琴，只要彈琴，就會(huì)彈出和聲。有了和聲學(xué)知識(shí)，那些同時(shí)鳴響的聲音就不再是零散的、陌生的、無序的，在懂得和聲知識(shí)的大腦中，這些音符排列得很清晰、整齊、有序，懂得了和聲語言的規(guī)律，就能把和聲彈奏得更有邏輯性，更有說服力，便于記憶，有利于提高音樂表達(dá)能力。圖蘭朵聲樂小編就為大家介紹音樂理論的學(xué)習(xí),僅供參考.

　　音樂理論學(xué)習(xí)的重要性

　　大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)你能夠掌握運(yùn)用充分得樂理知識(shí)去彈奏樂曲時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多原本很困難的問題很快就能引刃而解。許多小朋友在學(xué)習(xí)樂器前就學(xué)習(xí)過音樂理論知識(shí)的都反映，覺得老師所教的彈奏曲子會(huì)容易上手，容易理解，完成作品的時(shí)間要比無音樂基礎(chǔ)的快很多，這也就是一個(gè)年齡段得孩子，有些學(xué)三年鋼琴可以達(dá)到6級(jí)的演奏水平，而有些則只停留在初級(jí)階段，為什么有些孩子越練越有興趣，而有些卻經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，最終無法理解，堅(jiān)持，不得不放棄~

　　其實(shí)學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的過程還會(huì)掌握到曲式學(xué)、音樂欣賞、觸鍵技巧等方面的知識(shí)，這就好比小學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，不僅僅要認(rèn)識(shí)課文中的字(認(rèn)識(shí)音高)，還要知道文章分為幾段(劃分樂段)，什么是一個(gè)句子(劃分樂句)，有哪些好詞好句(關(guān)鍵的節(jié)奏型和旋律音型)，以及文章是誰寫的，作者生活的時(shí)代背景(音樂史)，文章表達(dá)了什么感情(音樂表現(xiàn))等等，即便是再簡(jiǎn)單的的小曲也可以進(jìn)行諸如此類的分析，久而久之，孩子的音樂知識(shí)就會(huì)積累得日趨深厚，對(duì)音樂的理解、欣賞、表現(xiàn)等能力也會(huì)增強(qiáng)，形成真正的音樂興趣，它適用于各種樂器專業(yè)的學(xué)習(xí)，并且這筆財(cái)富即便日后孩子不是走專業(yè)道路，也會(huì)讓孩子受用一生，為孩子得生活增添許多樂趣!

　　最后就是現(xiàn)實(shí)的講法，學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)能夠在不知不覺中節(jié)省家長(zhǎng)一大筆得學(xué)費(fèi)，因?yàn)槿魏螛菲鞯膶W(xué)習(xí)都會(huì)運(yùn)用到樂理，這是無法避免的，比如節(jié)奏的穩(wěn)定性，識(shí)譜速度的提供，樂曲的調(diào)性分析，音樂術(shù)語的意義，以及到高級(jí)別時(shí)講究的各個(gè)音樂家的特點(diǎn)，各個(gè)時(shí)期的作品風(fēng)格等等，連最基本的音階彈奏都離不開樂理，但如果孩子在這方面缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知訓(xùn)練，那老師不得不占用部分上課時(shí)間來講授，有時(shí)可能講解一節(jié)課也不見得能完全掌握，這從經(jīng)濟(jì)角度分析無疑是不劃算的，而且孩子也還只是一知半解，換到其他曲子時(shí)還是不太會(huì)運(yùn)用，結(jié)果就變成周而復(fù)始得重復(fù)同樣的問題白白浪費(fèi)了許多的時(shí)間跟精力。

　　綜上所述，普通模式的藝術(shù)教育課弊端在于(效率低，時(shí)間長(zhǎng)。)

　　1 專業(yè)課不一定每一節(jié)都能完全領(lǐng)悟，經(jīng)常出現(xiàn)兩到三周，三到四周重復(fù)的授課內(nèi)容。而課下家長(zhǎng)方面的配合輔導(dǎo)又不能百分百正確，所以造成孩子學(xué)習(xí)效率降低。

　　2 通常大部分的時(shí)間在于識(shí)譜、打節(jié)奏，曲目的成熟的周期過長(zhǎng)。導(dǎo)致同一時(shí)間內(nèi)曲目量不夠。影響孩子的興趣度。

　　3 孩子藝術(shù)教育成熟期太長(zhǎng)。

　　所以，音樂理論學(xué)習(xí)是理解樂譜的前提，在孩子學(xué)樂器過程中是非常重要的，能夠使樂器的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍得效果~

　　音樂理論學(xué)習(xí)的誤區(qū)

　　Q1：音樂理論枯燥無聊，要不是考試要考我才不學(xué)!

　　A1：對(duì)于音樂理論專業(yè)的同學(xué)，學(xué)習(xí)音樂理論是你的使命，不學(xué)這個(gè)，你還學(xué)什么，還考什么?對(duì)于表演專業(yè)的同學(xué)，學(xué)習(xí)音樂理論可以幫助你更全面，更深層的理解音樂作品，從而使你可以更完美的詮釋音樂作品，讓你真真正正的演奏音樂，而不是音符。

　　Q2：音樂理論大家學(xué)的都一樣，可以上幾十人的大課，大家一起聽課效果不錯(cuò)!

　　A2：所有的音樂理論大家的確學(xué)的都一樣，但是如果你認(rèn)為音樂理論僅僅靠聽課就能學(xué)好那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。學(xué)習(xí)音樂理論的重中之重在于改題，只有通過改題才能暴露出你的問題所在，根據(jù)你所出的問題，老師提出專門針對(duì)你自己的修改意見，這樣你才能夠有明顯進(jìn)步。試想一下：十幾人，甚至幾十人去學(xué)習(xí)和聲、曲式、樂理、視唱練耳等課，老師如何做到每個(gè)人都顧及得很周全?

　　Q3：和聲、曲式考研復(fù)試才考，到考試之前可以突擊搞定!

　　A3：和聲、曲式這兩門學(xué)科各自都有著非常嚴(yán)謹(jǐn)完善的知識(shí)系統(tǒng)，必須一步一個(gè)腳印，一環(huán)扣一環(huán)，扎實(shí)學(xué)好每一個(gè)章節(jié)，這兩個(gè)學(xué)科在短期內(nèi)都是無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，更談不上有怎樣的提高。換句話說，靠考前突擊可以幫助你通過考試，但是無法使你得到高分。

　　Q4：考研和聲、曲式成績(jī)占總分結(jié)構(gòu)分比例不大，可以不用在乎是否得到高分!

　　A4：考研擇優(yōu)錄取，分?jǐn)?shù)可以排到小數(shù)點(diǎn)后兩位，如此說來，0.01分就可以把你拒之門外。這個(gè)時(shí)候，容不得任何科目的成績(jī)拖后腿，要確保每一門，每一個(gè)0.01分。

　　Q5：視唱練耳是可以死記硬背的，可以通過突擊來提高!

　　A5：首先，“聽音”的訓(xùn)練就是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，沒有積累與訓(xùn)練，聽不出來，就是聽不出來，沒法通過死記硬背造假，而且“聽音”的訓(xùn)練還可以讓人很容易分辨各種樂器的音色，無形中對(duì)音樂理解變得更容易了。其次，“視唱”對(duì)于識(shí)譜、調(diào)性、固定音高、和弦等能力提高非常快，會(huì)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)起到很大幫助。

　　Q6：音樂史是純記憶性的，考前突擊背誦就能搞定!

　　A6：中西方音樂史確實(shí)需要背，但是不能死記硬背。因?yàn)檫@是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，要理解著背，有框架的背才行。再來說，在有限的時(shí)間里突擊背誦的效果也是不盡人意的，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線來看，人腦在較短的時(shí)間內(nèi)記憶大量的東西，遺忘率是很高的，這樣的背誦效果非常不好。所以對(duì)于中西方音樂史，最好的學(xué)習(xí)方法就是在理解著背，有框架背的前提下，盡可能拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，日積月累，這樣才能掌握的更牢固。

　　音樂理論學(xué)習(xí)的唱歌器官

　　1、呼吸器官

　　呼吸器官，即“源”動(dòng)力，是由口、鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺臟以及胸腔、膈肌(又稱橫膈膜)、腹肌等組成。氣息從鼻、口吸入，經(jīng)過咽、喉、氣管、支氣管，分布到左右肺葉的肺氣泡之中(肺中由兩個(gè)葉狀的海綿組織的風(fēng)箱構(gòu)成，它包含了許許多多裝氣的小氣泡);然后經(jīng)過相反的方向，從肺的出口處分支的氣管(支氣管)將氣息匯集到左右主支氣管，最后形成一個(gè)氣管，再經(jīng)過咽喉從口、鼻呼出。 與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的各肌肉群，他們的運(yùn)動(dòng)也關(guān)系到呼吸的能力，是歌唱“源”的動(dòng)力和能量的保證。

　　我們?nèi)粘５暮粑容^平靜，比較淺，用不著使用全部的肺活量，但歌唱時(shí)的呼吸運(yùn)動(dòng)就不同了，吸氣動(dòng)作很快，呼氣動(dòng)作很慢。如果遇上較長(zhǎng)的樂句，氣息就必須堅(jiān)持住。而一首歌曲的高、低、強(qiáng)、弱、頓挫、抑揚(yáng)變化，也全靠吸氣、呼氣肌肉群的堅(jiān)強(qiáng)和靈活的運(yùn)動(dòng)才能完成。

　　2、發(fā)聲器官

　　發(fā)聲器官，即發(fā)出聲音的器官。它包括喉頭、聲帶。

　　喉頭是一個(gè)精巧的小室，位于頸前正中部，由軟骨、韌帶等肌肉組成。

　　聲帶位于喉頭的中間，是兩片呈水平狀左右并列的、對(duì)稱的又富有彈性的白色韌帶，性質(zhì)非常堅(jiān)實(shí)。聲帶的中間又稱聲門，聲帶是靠喉頭內(nèi)的軟骨和肌肉得到調(diào)節(jié)的。

　　吸氣時(shí)兩聲帶分離，聲門開啟，吸入氣息;發(fā)聲時(shí)，兩聲帶靠攏閉合發(fā)生聲音。聲帶在不發(fā)出聲音的時(shí)候是放松并張開的，以便使氣息順利通過。聲帶發(fā)聲，一部分是自身機(jī)能，一部分是依靠聲帶周邊的肌肉群協(xié)助進(jìn)行發(fā)聲運(yùn)動(dòng)。

　　我們?cè)诼晿酚?xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該充分注意到這些肌肉群的功能作用，合理地運(yùn)用它們，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免在不正確的發(fā)聲習(xí)慣下唱壞了嗓子。

　　還有喉嚨的上部與舌根之間，有一個(gè)很重要的軟骨，叫會(huì)厭。

　　會(huì)厭的功能有兩個(gè)方面，一是起到聲門的保護(hù)作用，當(dāng)我們吞咽食物和飲水的時(shí)候，它本能地自動(dòng)蓋住氣管，讓食物通過時(shí)避免進(jìn)入氣管，我們往往有時(shí)不小心喝水“嗆”了氣，就是會(huì)厭動(dòng)作不協(xié)調(diào)所致。第二個(gè)作用是歌唱的時(shí)候，會(huì)厭豎起，形成通道讓聲音流暢地輸出。

　　3、共鳴器官

　　人體的共鳴器官主要有胸腔、口腔和頭腔三大共鳴腔體。胸腔包括喉頭以下的氣管、支氣管和整個(gè)肺部。

　　口腔包括喉、咽腔及口腔。

　　頭腔包括鼻腔、上頜竇、額竇、蝶竇等。

　　在歌唱中，由于音高的不同，使用這些共鳴腔的比例是有所不同的。一般來說，唱低音時(shí)，胸腔共鳴發(fā)揮最大，唱中音時(shí)口腔共鳴應(yīng)用較多，而唱高音時(shí)主要是靠頭腔鳴發(fā)揮作用了。如果我們能正確、合理地運(yùn)用好這些共鳴腔體，并相互協(xié)調(diào)配合好，那就能獲得圓潤、悅耳、豐滿、動(dòng)聽的歌聲。

　　4、咬字器官

　　咬字吐字器官(即語言器官)包括唇、舌、牙齒和上腭等。這些器官活動(dòng)時(shí)的位置和不同的著力部位，形成了輔音和元音(即語言)。

　　發(fā)聲歌唱時(shí)，咬字、吐字器官各組成部分的動(dòng)作比平時(shí)說話要更加敏捷而夸張。敏捷是為了使咬字準(zhǔn)確清晰，夸張是為了使美化的元音或韻母通暢地引長(zhǎng)發(fā)揮。所以語言器官是我們?cè)谕伦忠ё謺r(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是我們學(xué)習(xí)吐字咬字時(shí)出聲、引長(zhǎng)和歸韻的重要器官。

　　聲音是歌唱的基礎(chǔ)，要訓(xùn)練好聲音進(jìn)行歌唱，首先要了解所參與發(fā)聲器官的構(gòu)造和作用。歌唱運(yùn)動(dòng)的感覺遠(yuǎn)不如看得見、摸得著的如鋼琴、小提琴訓(xùn)練那樣的肌體運(yùn)動(dòng)來得容易，這就要求們每個(gè)歌唱者要有敏銳的自我感覺，并在專業(yè)聲樂教師的指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練，以形成條件反射去斷定自己的聲音是否正確，是否符合聲器官運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

　　還有一點(diǎn)要指出的是，上述各部分器官及它們的運(yùn)動(dòng)形式是歌唱的生理學(xué)為基礎(chǔ)，而這些器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，則是在人體神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與支配下完成的。