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　　中小學音樂教學中，基礎音樂知識的學習非常重要。今天小編我就來和你們講一講關于中小學音樂教學節(jié)奏訓練策略的知識，那么你知道有哪些具體的策略方法?下面是圖蘭朵聲樂!我整理的相關資料，希望對你們能有幫助!

　　中小學音樂教學節(jié)奏訓練一：作用與開展情況

　　節(jié)奏存在于人們生活的各個領域中，簡單來說，一切運動著的事物在時間上的規(guī)范，統(tǒng)稱為節(jié)奏。無論是隊列步伐、人的心跳，還是機械運轉、生產(chǎn)流程等均有著自己的節(jié)奏?？梢姡?jié)奏為音樂的骨骼。奧爾夫就曾經(jīng)說過：“音樂構成的首要要素即為節(jié)奏，而非旋律。”中小學音樂教育為音樂教育的初級階段，而節(jié)奏教學屬于中小學音樂課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學生的節(jié)奏感，還能增強其對樂曲、歌曲的感知能力、欣賞能力與分析能力。節(jié)奏學習的進度將直接影響學生對音樂知識的掌握?？茖W、正確的節(jié)奏訓練能夠確保中小學生在輕松愉快的氛圍中學習更多音樂知識。②在中小學音樂課堂教學中，節(jié)奏訓練的受重視程度不夠，存在較多弊端，如整個訓練過于程式化，多是通過拍手、讀譜的方式來完成，訓練方法單一、學習內容枯燥。此外，音樂課堂上節(jié)奏訓練的時間較少。音樂本就源于生活，源于自然，是人們在生產(chǎn)生活的過程中創(chuàng)造出來的，但音樂課堂上長時間枯燥的節(jié)奏訓練已脫離了生活。節(jié)奏訓練如果不能取得較好的效果，將不利于學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，違背了中小學音樂教學的宗旨。

　　中小學音樂教學節(jié)奏訓練二：基本策略方法

　　(一)利用語言完成節(jié)奏訓練

　　中小學生年齡較小，更愿意去記憶一些簡單易懂、生動有趣的東西，而童謠是他們從小就接觸的音樂，非常易于記憶，通過童謠來展開節(jié)奏訓練，對學生而言是相當有效的訓練方式。

　　(二)利用樂器演奏完成節(jié)奏訓練

　　在音樂課堂教學中，教師可以讓學生通過擊打、吹奏樂器的方式來感受節(jié)奏，從而完成節(jié)奏訓練。教師可以先讓學生了解、感受樂器的聲音(長音、短音，或清脆、渾厚的聲音等)，并學習碰鈴、響板、三角鐵、沙錘等打擊樂的節(jié)奏;讓學生在積極體驗中充分發(fā)揮想象力，甚至引導其自制打擊樂器。此外，教師還可以利用一些生活中的道具，如筷子、盆、鐵桶等，引導學生去感受與創(chuàng)作節(jié)奏。

　　(三)結合生活中的聲音完成節(jié)奏訓練

　　音樂作品中的很多節(jié)奏均是音樂家從自然界與社會生活中提煉出來的。在節(jié)奏訓練的過程中，教師要盡可能地喚起學生頭腦中已經(jīng)儲存的節(jié)奏，如體育課上跑步的“一二一”節(jié)奏聲、青蛙叫的“呱呱”聲、鐘擺的“滴答”聲等，生活中的這些聲音也有助于完成學生的節(jié)奏感訓練。此外，節(jié)奏模仿訓練法是中小學音樂課堂節(jié)奏訓練的常用教學方法。讓學生想象和模仿這些聲音，如汽車鳴喇叭的聲音、公雞打鳴的聲音、火車呼嘯而過的聲音、敲門聲，以及下雨時的滴答聲等，這些都能夠使其更加快速地掌握其中的節(jié)奏，并且有助于提升節(jié)奏學習的興趣。

　　(四)利用速度變化完成節(jié)奏訓練

　　節(jié)奏為樂音中長短變化與輕重變化的一種形式。因此，節(jié)奏訓練需與速度訓練有機結合，方可取得較理想的效果。如譜例2，若要使節(jié)奏、拍子與拍號不變，速度再加快一倍，將會出現(xiàn)譜例3的效果;再加快一倍的速度，將會出現(xiàn)譜例4的節(jié)奏效果。

　　中小學音樂教學節(jié)奏訓練三：注意事項

　　中小學音樂教學中節(jié)奏訓練的最終目的是培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，使其能夠輕松地學習音樂知識。因此，中小學生音樂課堂上的節(jié)奏訓練需要注意兩點：第一，應注意節(jié)奏訓練的頻率。教師要讓學生更準確地掌握與運用節(jié)奏，在訓練過程中，每次訓練時間不能過長，但應持之以恒，不可半途而廢，多次反復訓練，并堅持“課上練、下課也練”的原則，久而久之，就能夠使學生掌握基本的樂理知識，并提高其音樂欣賞的能力。第二，節(jié)奏訓練應多樣化。中小學生受年齡、性格等多種因素的影響，注意力不容易集中，對于枯燥的學習形式很容易感到厭倦，教師應通過多樣化的手段來進行訓練，提高學生的學習興趣與積極性，讓內容更形象、生動。、

　　總之，在重視素質教育的今天，學好音樂非常重要。節(jié)奏訓練作為音樂課堂教學的一部分，應結合中小學生的年齡、心理特征，制定符合學生實際情況的節(jié)奏訓練內容。教師可活躍課堂氣氛，增強學生的節(jié)奏感和樂感，讓學生在唱、玩、說、動的過程中去體驗、感知節(jié)奏與音樂之間的關系，最終通過高質量的節(jié)奏訓練強化學生對音樂的感受，提高其創(chuàng)作節(jié)奏的能力。