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3、應注意的問題在教育中，學生的聲音域大幅擴大，聲音發(fā)生劇烈變化，男性的聲音發(fā)生了男性的高音。千萬不要勉強擴大應用音域，強制改變聲音的天生特性。天生的音域很寬，聲音適當發(fā)展后，音域可以向上或向下擴展，但硬擴展永遠不會達到這樣的結果。向上或向下強迫聲音是最容易的事情，但是如果在這樣強迫的時候相應地失去了另一個方向的聲音，該怎么辦呢如果一個男人的中擴大自己的聲音區(qū)域，那就結束了。他必然會逐漸失去低音。如果男高音想強行擠出幾個不在他能力范圍內(nèi)的低音，他就永遠不能唱普通的男高音角色，而且兩三年后，他就不能再唱了。4.發(fā)聲技巧我還需要談論一個非常重要的問題——發(fā)聲。人們通常把聲音理解為喉嚨和舌頭的位置。以及聲音的特點。很多歌手最壞的缺點是發(fā)出喉嚨的聲音和過于后退的聲音。即使體質(zhì)強壯，最結實的發(fā)聲器官也無法忍受這種聲音。這就是許多演員很快離開舞臺，或者被迫處于沉默的地位。如果歌手正確使用發(fā)聲方法，四十五歲應該是他的全盛時期，而且他至少能保持五十歲的聲音。到了這個年齡，或者更大的話，就可以準備結束自己的唱歌生涯了。另一位精力充沛的大藝術家絕對不能讓觀眾意識到他的能力衰退。
我們回到關閉唱法，這個概念是潘乃憲提出的，所以什么是關閉唱法，他計算了。至于西方聲樂和學院派聲樂是否有這個概念，至少我沒有發(fā)現(xiàn)。西方所謂的掩蓋唱法與潘老的關閉無關，不是一回事。關于咽音唱法，基本上以林俊卿博士的錄像為例。問題是，那部影片是文革時代制作的，里面有很多不科學的東西?，F(xiàn)在的聲樂流派使用這個詞，更多的是牽強附會。也是目前小型音樂教育機構的主流:牽強附上網(wǎng)上流行的詞匯，制作不同的概念和說法，吸引學生。目測是黑聲樂教育機構，特別是小機構，其實不然。教育不需要科學，只要做示范，讓學生知道努力的方向就是好的教育，關于起什么名詞也沒關系。另外，流行的歌曲方法不要練習林俊卿，也不要練習毛皮。練習太多沒有好處，音色太明亮硬，練習很難。SLS和MM的練習完成就足夠了。
《真?zhèn)沃暋?、《丹田之聲》、《共鳴轉移》只有很多迷惑的人(包括我自己)第一次學習唱歌時不可避免地會收到這些信息。想學真?zhèn)蔚穆曇艮D換、用肚子唱歌、共鳴順利的轉移，實際上這些技術是發(fā)聲行為物理化沒有產(chǎn)生的錯誤引導。這樣的切入角度只能讓我們看到事物的單一面貌，學習這些所謂的技術，不能讓學習者從內(nèi)外知道聲音是如何真正運作的，也不能讓我們舉出有趣的聲音行為。爆炸力不是盡全力聽爆炸力通常首先要注意的是爆炸這個動詞。所以，我想說要用盡一切力量爆炸。但是，實際上爆炸的前提是先封鎖，先封鎖某個，然后增加向外擴張的傾向，產(chǎn)生爆炸的效果。就像爆漿魚丸一樣，首先把湯封在丸子的地方，咬的瞬間把湯擠出被動的丸子表皮。
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