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為什么要掌握藝術(shù)特長？這篇文章給你答案…

教育走到今天，已經(jīng)成了每個(gè)家庭最重要的事情之一，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福指數(shù)。因此，每一次教育改革，第一項(xiàng)教育政策的出臺(tái)，都牽動(dòng)著每個(gè)家長的神經(jīng)。
就像電視劇《小舍得》里演的那樣，家長們也總是在“快樂放養(yǎng)”和“痛苦雞娃”中做著艱難而無奈的抉擇。（雞娃：詞語來自 “打雞血”， 言下之意就是給 孩子打雞血，不停的讓孩子去學(xué)習(xí)，去拼搏。這樣的孩子和家長行為叫做“雞娃”。雞為動(dòng)詞。）

這不，今年5月教育部召開了新聞發(fā)布會(huì)。
體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰指出，美育課堂要讓每個(gè)學(xué)生都能掌握1—2項(xiàng)藝術(shù)特長，這是下一步推進(jìn)學(xué)校美育改革的關(guān)鍵。

為什么要掌握藝術(shù)特長

王登峰說：“美育不僅僅是吹拉彈唱等技能，而是對(duì)人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且一定是面向人人的。”

為什么是面向人人呢？反過來看看以前關(guān)于藝術(shù)生的經(jīng)歷，或許能找到答案。
一所縣城里的普通中學(xué)，生源質(zhì)量與重點(diǎn)中學(xué)自然無法匹敵，學(xué)校在升學(xué)率上會(huì)采取“曲線救國”的戰(zhàn)術(shù)——大力發(fā)展藝術(shù)特長生。

這種形式在普通中學(xué)里很常見，有特長的發(fā)揮特長，沒特長的也要?jiǎng)?chuàng)造特長。

在成為“特長生”以前，他們可能沒學(xué)過一天樂理，沒碰過一件樂器，甚至不確定是不是真的喜歡……前因后果聯(lián)系起來不難看出，在以前的教育方式里，學(xué)藝術(shù)不一定是喜歡，更多的是為了考學(xué)。

課表上雖然也有音樂、體育、美術(shù)課，但形同虛設(shè)，基本被主科占領(lǐng)，一學(xué)期下來課本嶄新依舊，不然就是被疊成了紙飛機(jī)。

當(dāng)你問他們最喜歡的歌曲、藝術(shù)作品、體育明星是哪個(gè)，為什么時(shí)？他們的回答模糊而廣泛。

例如你喜歡聽什么音樂呢？他們的回答是：

“好聽就行?！薄坝⑽母??！薄拜p音樂吧?！薄拔遗枷竦?。”“電音！”“都有什么類型??？”“抖音快手火什么，我就聽什么”……

有音樂老師將班里孩子的音樂喜好大致分了3類：

1、盲目跟風(fēng)，對(duì)抖音、快手當(dāng)下最火的網(wǎng)紅熱曲如數(shù)家珍，但熱度過去之后就立馬忘記。這個(gè)類型的孩子是大多數(shù)；

2、口味垂直、圈層化。比如有的孩子喜歡的網(wǎng)紅翻唱歌手；有的是二次元廚，喜歡古風(fēng)社團(tuán)、日系歌姬；

3、最后一類同學(xué)，似乎對(duì)音樂根本沒有興趣，聽歌和不聽歌對(duì)他而言并沒有什么區(qū)別，也就沒有所謂音樂審美。

從以上分類中不難看出，和80、90后那個(gè)年代相比，這一代的孩子們有了更多元、更廣泛的選擇；但與此同時(shí)，像抖音快手這樣“下沉“的平臺(tái)，讓很多粗制濫造又保質(zhì)期短的“神曲”們，成為了一代孩子青春期的音樂底色。

這些現(xiàn)象無一不說明了，在教育中對(duì)孩子審美和人文素質(zhì)培養(yǎng)的缺乏，讓本該起引導(dǎo)和熏陶作用的音樂課，缺席了他們的學(xué)生時(shí)代。

后來隨著特長生加分政策的取消，一部分以考學(xué)為目的學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子，也放棄了藝術(shù)學(xué)習(xí)的念頭，轉(zhuǎn)攻主要科目的學(xué)習(xí)。

但我們要明白，取消文藝、科技、體育等特長生加分政策，不是為了讓孩子忽略藝術(shù)培養(yǎng)，反而是為了更好的促進(jìn)美育課堂的展開，真正的落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到基本藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技能，不再存有較大的藝術(shù)學(xué)習(xí)差異。

藝術(shù)已經(jīng)不是興趣課，而是必備課

目前全國已經(jīng)有4個(gè)省將美育納入中考計(jì)分，同時(shí)還有6個(gè)省、12個(gè)地市已經(jīng)開始了中考美育的計(jì)分，分值在10分到40分之間，而這個(gè)分值占比在以后的學(xué)業(yè)考試中只會(huì)逐漸增大。

對(duì)于家長來說，怎樣才能讓孩子在同等學(xué)習(xí)中搶占這部分的分?jǐn)?shù)，成了頭疼的新難題。

對(duì)此，我認(rèn)為家長可以有意識(shí)的從小對(duì)孩子的藝術(shù)審美進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子在“美”的環(huán)境下熏陶，在潛移默化中感知美、創(chuàng)造美，才是最基礎(chǔ)也最有效的美育。

幼兒時(shí)期是人的智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，少兒時(shí)代是思維的發(fā)育階段，而進(jìn)行藝術(shù)教育正是開發(fā)智力、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)靈感、提高少兒自身修養(yǎng)和氣質(zhì)的一種有效方式；所以，從小進(jìn)行藝術(shù)教育是非常有必要的。

例如在音樂審美培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的過程中，能讓孩子從聲音中獲得愉悅感，還能從音樂中提升他們的樂感、節(jié)奏、審美、邏輯和口語等能力。而在音樂表演過程中，能鍛煉孩子的專注力、自控力、自信心以及受挫力，在開闊孩子眼界的同時(shí)，提升內(nèi)心的自我滿足感。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美變成孩子的一種主動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和考試中就會(huì)更游刃有余一些，不至于在新政策到來時(shí)感到焦慮和不知所措。

如果在未來，孩子缺乏藝術(shù)修養(yǎng)、感性智慧，想取得成功，孩子所遇到的困難是和這一代沒有受過像樣高等教育的人遇到困難是一樣的。

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